"""项目配置"""
import os
from pathlib import Path

from dotenv import load_dotenv

# 项目根目录
PROJECT_ROOT = Path(__file__).parent.parent.parent

# 加载项目根目录下的 .env（若存在），使 LLM 等配置可外部覆盖
load_dotenv(PROJECT_ROOT / ".env")
DATA_DIR = PROJECT_ROOT / "data"
TEMPLATES_DIR = PROJECT_ROOT / "templates" / "era1"
STATIC_DIR = PROJECT_ROOT / "backend" / "static"
OUTPUT_DIR = PROJECT_ROOT / "output"

# 数据文件路径
EXCEL_BASIC_INFO = DATA_DIR / "长宁区_基础信息表.xlsx"
EXCEL_COURSE_IMPL = DATA_DIR / "长宁区_课程实施情况表.xlsx"
EXCEL_SUBJECT_IMPL = DATA_DIR / "长宁区_学科课程实施情况表.xlsx"
EXCEL_SCORING_RULES = DATA_DIR / "赋分整理表.xlsx"

# =====================================================================
# LLM 配置 —— 全项目唯一真相源 (Single Source of Truth)
# 任何模块（backend / scripts / templates context）都应从此处读取，
# 不要在其他文件中重复硬编码 LLM_BASE_URL / LLM_API_KEY / LLM_MODEL。
# 敏感信息（尤其 API Key）不写入代码，仅从环境变量 / 项目根目录 .env 读取。
# =====================================================================
LLM_BASE_URL = os.environ.get("LLM_BASE_URL", "")
LLM_API_KEY = os.environ.get("LLM_API_KEY", "")
LLM_MODEL = os.environ.get("LLM_MODEL", "")
LLM_MAX_CONCURRENCY = int(os.environ.get("LLM_MAX_CONCURRENCY", "5"))

if not (LLM_BASE_URL and LLM_API_KEY and LLM_MODEL):
    raise RuntimeError(
        "缺少 LLM 配置：请在项目根目录 .env 中设置 "
        "LLM_BASE_URL / LLM_API_KEY / LLM_MODEL（参考 .env.example）"
    )

# PCA标准化参数
PCA_MEAN = 50
PCA_STD = 10

# 学校名称标准化映射（确保各表一致）
SCHOOL_NAME_MAP = {
    "市三女中": "市三女中",
    "复旦中学": "复旦中学",
    "仙霞高中": "仙霞高中",
    "建青实验": "建青实验",
    "延安中学": "延安中学",
    "华政附中": "华政附中",
    "民办新虹桥": "民办新虹桥",
    "天山学校": "天山学校",
    "西郊学校": "西郊学校",
}

# 学校类型
SCHOOL_TYPE_MAP = {
    "延安中学": {"type": "市实验性示范性高中", "code": "A类学校", "nature": "公办", "feature": "非特色高中"},
    "复旦中学": {"type": "市实验性示范性高中", "code": "A类学校", "nature": "公办", "feature": "非特色高中"},
    "市三女中": {"type": "区实验性示范性高中", "code": "B类学校", "nature": "公办", "feature": "非特色高中"},
    "建青实验": {"type": "区实验性示范性高中", "code": "B类学校", "nature": "公办", "feature": "非特色高中"},
    "华政附中": {"type": "特色高中", "code": "B类学校", "nature": "公办", "feature": "人文类特色高中"},
    "仙霞高中": {"type": "公办普通高中", "code": "C类学校", "nature": "公办", "feature": "非特色高中"},
    "天山学校": {"type": "公办普通高中", "code": "C类学校", "nature": "公办", "feature": "非特色高中"},
    "西郊学校": {"type": "公办普通高中", "code": "C类学校", "nature": "公办", "feature": "非特色高中"},
    "民办新虹桥": {"type": "民办高中", "code": "C类学校", "nature": "民办", "feature": "非特色高中"},
}

# 15个学科
SUBJECTS = [
    "语文", "数学", "英语", "物理", "化学", "生物学",
    "历史", "地理", "思想政治", "体育与健康",
    "信息技术", "通用技术", "艺术", "音乐", "美术"
]

# 七大维度体系
DIMENSION_FRAMEWORK = {
    "课程领导力": {
        "sub_dimensions": ["国家标准遵循", "课程结构建设", "课程规范落实"],
    },
    "教学变革力": {
        "sub_dimensions": ["教学方式变革", "作业设计与管理变革"],
    },
    "学生发展指导力": {
        "sub_dimensions": ["学科发展的个性化辅导", "学生生涯发展指导"],
    },
    "教师发展支持力": {
        "sub_dimensions": ["培训支持", "教研支持", "项目支持"],
    },
    "教育质量评估力": {
        "sub_dimensions": ["科学评价观", "学业质量评估", "综合素质评估", "实践活动评估"],
    },
    "教育条件保障力": {
        "sub_dimensions": ["区域推进", "环境支持", "资源支持"],
    },
    "数字化赋能力": {
        "sub_dimensions": ["教学方式创新", "评价精准化与个性化", "课程迭代优化"],
    },
}

# 三级维度水平划分阈值 (从赋分整理表和报告中提取)
LEVEL_THRESHOLDS = {
    "国家标准遵循": {"level4": 57, "level3": 53.5, "level2": 43},
    "课程结构建设": {"level4": 55.5, "level3": 49, "level2": 45},
    "课程规范落实": {"level4": 58, "level3": 50, "level2": 44},
    "教学方式变革": {"level4": 54, "level3": 49, "level2": 45},
    "作业设计与管理变革": {"level4": 54, "level3": 49, "level2": 45},
    "学科发展的个性化辅导": {"level4": 60, "level3": 50, "level2": 46},
    "学生生涯发展指导": {"level4": 56, "level3": 50, "level2": 42},
    "培训支持": {"level4": 51, "level3": 49, "level2": 47.5},
    "教研支持": {"level4": 55, "level3": 50, "level2": 47},
    "项目支持": {"level4": 56.5, "level3": 50, "level2": 44},
    "科学评价观": {"level4": 57, "level3": 50, "level2": 43},
    "学业质量评估": {"level4": 54, "level3": 46, "level2": 41},
    "综合素质评估": {"level4": 58.5, "level3": 50, "level2": 39},
    "实践活动评估": {"level4": 50, "level3": 46.5, "level2": 43},
    "区域推进": {"level4": 59, "level3": 52, "level2": 40},
    "环境支持": {"level4": 56, "level3": 49.5, "level2": 41},
    "资源支持": {"level4": 57.5, "level3": 49, "level2": 42},
    "教学方式创新": {"level4": 54, "level3": 45, "level2": 40},
    "评价精准化与个性化": {"level4": 60, "level3": 50, "level2": 40},
    "课程迭代优化": {"level4": 55, "level3": 50, "level2": 45},
}

# 水平的质性描述（从报告表1-2提取）
LEVEL_DESCRIPTIONS = {
    "国家标准遵循": {
        4: "所有科目必修课程开齐开足，选必和选修满足要求",
        3: "考试类科目必修开齐，选必和选修满足要求",
        2: "必修未能开齐开足，选必和选修有一个满足要求",
        1: "必修未能开齐开足，选必和选修均不满足要求",
    },
    "课程结构建设": {
        4: "学科类必修课程离差总和在30%以内，总体三类课程在150%以下，校本课程和综合实践较好",
        3: "总体三类课程离差总和在250%以下，校本课程和综合实践高于平均水平",
        2: "总体三类课程离差总和在300%以下，校本课程和综合实践较差",
        1: "总体三类课程的离差和很高，校本课程和综合实践在末尾25%",
    },
    "课程规范落实": {
        4: "都有建设规范文本和档案记录",
        3: "都有建设规范文本，但过程性档案记录已经全部建成，部分有尚未使用",
        2: "部分有建设规范文本，档案大部分已经建成但未使用",
        1: "基本没有建设规范文本，档案尚未建成",
    },
    "教学方式变革": {
        4: "所有老师有共识和研究，并能够系统设计、有效实施，至少有3种常态化落实形式",
        3: "大部分老师有共识和研究，并能够落实教材中的相关要求，至少有2种常态化落实形式",
        2: "个别老师有研究，并能够偶尔引导学生开展学习，至少有1种常态化落实形式",
        1: "基本没有教学方法等相关研究，基本不组织相关学习，没有或仅有1种落实形式",
    },
    "作业设计与管理变革": {
        4: "在每类创新性作业中至少掌握3种类型，作业时长有统一控制管理，定期批改评价，有多元化属性标注",
        3: "在每类创新性作业中至少掌握2种类型，偶有时长控制管理，面批为主，有至少两种属性标注",
        2: "至少掌握1种类型或擅长某1-2种创新作业，学生自己控制时长，很少反馈，有属性标注",
        1: "擅长某种创新作业，学生自己控制时长，几乎不反馈，无属性标注",
    },
    "学科发展的个性化辅导": {
        4: "各学科平均辅导时长每周2小时以上，教师根据学情确定内容，采取个别辅导方式",
        3: "各学科平均辅导时长每周1-2小时，教师根据学情确定内容，主要个别分散辅导",
        2: "各学科平均辅导时长每周1小时以内，学生提出需求后教师辅导，分组统一或分散辅导",
        1: "辅导时长每周1小时以内或不辅导，学生提出需求后教师辅导，班级统一辅导",
    },
    "学生生涯发展指导": {
        4: "专设生涯指导课程，三年覆盖90%+学生，本校+外聘教师队伍，校内外资源足够支持",
        3: "外请讲座实施，三年覆盖70-90%学生，外聘教师队伍，校内外资源有一些支持",
        2: "与社会考察/志愿服务结合实施，三年覆盖50-70%学生，外聘教师，几乎无资源支持",
        1: "与社会考察/志愿服务结合实施，三年覆盖50%以下，未形成稳定队伍，几乎无资源支持",
    },
    "培训支持": {
        4: "各学科教师平均外出培训人数≥2.5人",
        3: "各学科教师平均外出培训人数≥1.5人",
        2: "各学科教师平均外出培训人数≥1人",
        1: "各学科教师几乎不进行外出培训",
    },
    "教研支持": {
        4: "教研的数量和质量均较高",
        3: "有教研活动，质量较好",
        2: "有教研活动但质量一般",
        1: "活动数量和质量均较低",
    },
    "项目支持": {
        4: "各学科均有负责的校级以上项目至少一个",
        3: "有部分学科负责校级以上项目至少一个",
        2: "各学科没有负责的校级以上项目，部分学科有校级项目至少一个",
        1: "各学科校级及校级以上的项目均没有",
    },
    "科学评价观": {
        4: "在所有方面均能至少关注两项素养发展",
        3: "至少有三个方面关注两项素养发展",
        2: "能较多关注学生发展",
        1: "较少关注学生发展",
    },
    "学业质量评估": {
        4: "校本化评价工具已研制并使用，学期考试质量分析并标注属性较为全面",
        3: "校本化评价工具已研制并使用，学期考试质量分析不做硬性要求",
        2: "至少已研制一项校本化评价工具，学期考试质量分析不做硬性要求",
        1: "未能重视学业质量评估，校本化评价工具均欠缺",
    },
    "综合素质评估": {
        4: "校本化综合素质评价体系均有建设和使用，有平台支持且评价结果表达科学",
        3: "校本化综合素质评价体系均有建设和使用，支持平台和评价结果使用有待提高",
        2: "校本化综合素质评价方案建成，但具体评价工具有待开发",
        1: "未能重视校本化综合素质评价，方案、工具和结果使用等均欠缺",
    },
    "实践活动评估": {
        4: "研究性学习、社会考察和学科实践活动的校本化评价工具已研制并使用",
        3: "学科实践活动的校本化评价工具已研制并使用，研究性学习/社会考察至少一项已研制但尚未使用",
        2: "学科实践活动的校本化评价工具已研制",
        1: "研究性学习、社会考察和学科实践活动的校本化评价工具均尚未研制和使用",
    },
    "区域推进": {
        4: "召开会议平均一个月2次及以上，区域管理文件数量和措施均为最大值",
        3: "召开会议平均一个月1次及以上，区域管理文件3个以上，措施达3项",
        2: "召开会议、文件和措施至少有一项建设较好",
        1: "召开会议、文件和措施三项均建设较差",
    },
    "环境支持": {
        4: "信息化支持和硬件支持均处于较高水平",
        3: "信息化支持和硬件在平均水平附近",
        2: "信息化支持和硬件支持至少有一项建设较好",
        1: "信息化支持和硬件支持均建设较差",
    },
    "资源支持": {
        4: "校内外资源和师资水平均处于较高水平",
        3: "校内外资源至少有一项供给较好，师资水平较好",
        2: "校内外资源至少有一项仅略低于平均水平，师资水平略低于平均水平",
        1: "校内外资源和师资水平三项均建设较差",
    },
    "教学方式创新": {
        4: "信息技术与教学融合程度高，教师能常态化使用信息技术",
        3: "信息技术与教学融合程度较高，教师能使用信息技术",
        2: "信息技术与教学融合程度一般，学校有信息化平台建设",
        1: "信息技术与教学融合程度较差，教师基本不使用信息技术",
    },
    "评价精准化与个性化": {
        4: "有自建信息技术平台支持学科诊断与综合素质评价",
        3: "借助第三方平台支持学科诊断与综合素质评价",
        2: "有信息技术平台支持学业评价",
        1: "没有信息技术平台支持评价",
    },
    "课程迭代优化": {
        4: "学校对促进教学数字化转型有专项研修计划并开展相关活动，业务绝大部分使用信息化系统",
        3: "学校尚未制定专项研修计划，业务绝大部分使用信息化系统",
        2: "学校较少开展数字化转型活动，少数业务使用信息化系统",
        1: "学校几乎不开展数字化转型活动，尚未建成信息化管理系统",
    },
}